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小学教育专业
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专业名称：小学教育专业
招生层次：大专+本科
培养目标：拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，热爱人民教育事业；努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，学会用这些观点分析问题和解决问题；具有良好的思想品德和教师职业道德。
主要课程：教育学、心理学、逻辑学、教学设计、德育原理、教育社会学、班主任工作、教育哲学、心理卫生与心理辅导、汉语基础、中国历代文学作品选、写作、儿童文学、小学语文课程教学、初等数论、数学分析、应用数学、小学数学课程教学、小学自然课程与教学论、小学社会与品德课程教学、小学艺术课程教学、发展与教育心理学、中外教育简史、比较教育、现代教育测量与评价、中小学教师信息技术。
就业方向：小学数学教师、小学语文教师、小学英语教师、小学语文老师、学习管理师、教育咨询师、小学数学老师、课程顾问、初中数学教师、初中英语教师、酒店店经理、小学英语老师等。
推荐学校：四川师范大学幼师学院（川师幼师）建立于1987年10月，经过二十多年的发展，由最初的成都大学学前教育系发展到多种类专业齐头并进，体现出学校对当代社会人才需求多样性的适应。2004年，学校顺利通过了四川省教委办的教学质量检验，成为四川省重点幼儿师范类学院，更具有大专学生招收资格的幼师院校，与川内的江油幼师学校和川南幼师学校并称为四川幼师三杰。2011年，通过四川省自考委员会鉴定，与四川大学及四川师范大学合作，成为具有高中毕业生招生资质，能够颁发幼儿师范类本科毕业证的川内唯一一所幼师学校。
招生层次：大专+本科
培养目标：拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，热爱人民教育事业；努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，学会用这些观点分析问题和解决问题；具有良好的思想品德和教师职业道德。
主要课程：教育学、心理学、逻辑学、教学设计、德育原理、教育社会学、班主任工作、教育哲学、心理卫生与心理辅导、汉语基础、中国历代文学作品选、写作、儿童文学、小学语文课程教学、初等数论、数学分析、应用数学、小学数学课程教学、小学自然课程与教学论、小学社会与品德课程教学、小学艺术课程教学、发展与教育心理学、中外教育简史、比较教育、现代教育测量与评价、中小学教师信息技术。
就业方向：小学数学教师、小学语文教师、小学英语教师、小学语文老师、学习管理师、教育咨询师、小学数学老师、课程顾问、初中数学教师、初中英语教师、酒店店经理、小学英语老师等。
推荐学校：四川师范大学幼师学院（川师幼师）建立于1987年10月，经过二十多年的发展，由最初的成都大学学前教育系发展到多种类专业齐头并进，体现出学校对当代社会人才需求多样性的适应。2004年，学校顺利通过了四川省教委办的教学质量检验，成为四川省重点幼儿师范类学院，更具有大专学生招收资格的幼师院校，与川内的江油幼师学校和川南幼师学校并称为四川幼师三杰。2011年，通过四川省自考委员会鉴定，与四川大学及四川师范大学合作，成为具有高中毕业生招生资质，能够颁发幼儿师范类本科毕业证的川内唯一一所幼师学校。
现在小学很多在职教师已拥有了本科学历，他们有的是通过自学考试的，有的是通过函授学习，还有很多其他途径的。用一位在职教师的话说，走上社会获得本科学历不是难事。就拿函授学习来说吧，每年只要交些钱，有时间的话去上点课，不用费多少事就能有本科学历。本科小学教育专业学生就业的一个重要优势就是本科学历，但由于在职教师获得高学历的途径很多，这一优势并不优。毕竟在职教师有教学经验，先入为主，同等学历的话，学校决不会解聘在职教师而引进新教师的。
从几年前开始，教师的准入已经向社会放开，只要具有教师资格证的社会人员，通过考核，就可以进入教育系统，竞争教师岗位。尤其是随着社会就业难度的加大，很多中文系、数学系、英语系等系科的学生甚至研究生加入到小学教师的竞争行列，这无疑又增加了本科小学教育专业学生的就业难度。
小学教育专业毕业生，可到农村小学补充音乐、体育、美术、科学等小科教师缺乏现状；可到中小城市的幼儿园工作；可到社区文化特色学校；可到社区做管理工作；可到企业、事业单位担任培训教师；可到南方学校应聘。
在人们传统的思维中，小学教育的就业方向主要是去学校做老师，事实上有相当一部分教育技术学专业毕业的学生毕业后并没有从事小学教育。
从几年前开始，教师的准入已经向社会放开，只要具有教师资格证的社会人员，通过考核，就可以进入教育系统，竞争教师岗位。尤其是随着社会就业难度的加大，很多中文系、数学系、英语系等系科的学生甚至研究生加入到小学教师的竞争行列，这无疑又增加了本科小学教育专业学生的就业难度。
小学教育专业毕业生，可到农村小学补充音乐、体育、美术、科学等小科教师缺乏现状；可到中小城市的幼儿园工作；可到社区文化特色学校；可到社区做管理工作；可到企业、事业单位担任培训教师；可到南方学校应聘。
在人们传统的思维中，小学教育的就业方向主要是去学校做老师，事实上有相当一部分教育技术学专业毕业的学生毕业后并没有从事小学教育。
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